幼儿学英语的7大误区是什么?英语作为国际通用语言，可以说是必不可少的一项技能，所以家长对于孩子的英语能力也越来越重视。比起爸爸妈妈学英语的年代，现今的孩子拥有更好的外部条件与更多选择。而面对选择，家长常常有不少困惑与误区。下面成都市幼师大专学校的老师就来和大家一一分析：

　　误区1、家长急于孩子讲出口

　　国外研究表明：听(listening)作为语言的第一技能，既是一种学习行为(learned behaviour)也是一种心理过程 (mental process)。 它既包括听到声音的能力(hearing)，还包括集中精力去听的能力(attending)，在此基础上才有辨音(discriminating )、理解(understanding)和记忆(remembering)的能力。孩子英语学习不要急于开口讲，尤其不能想着你教一个他会一个。对孩子英语学习来讲，输入远比输出更重要。一般来说，20遍以上的重复才能在孩子脑子里形成语音信号。所以不要害怕孩子重复，甚至还应该为他的重复高兴。

　　误区2、单词量增加是效果的体现

　　对于小朋友来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。这时的英语学习以听说为主，即 “打通”耳朵， “灵活” 舌头，培养基础的英语交际能力。

　　误区3、短期见效最重要

　　培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言学习有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，最重要的是看这个学校是否注意保护孩子学习英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。在实际的教学过程中，有些教师或家长急于看到教学成果，经常要在一节课中让孩子反馈所学。如果在第二次活动之前再要求孩子反馈，往往“二次反馈”的效果要比一次反馈的效果好，而且这也符合孩子的遗忘曲线规律。因此，作为教师或家长可以充分利用“二次反馈”的效应，不要强求孩子的第一次反馈。

　　误区4、孩子应该多大开始学英语

　　很多家长对于孩子3岁就学英语抱有怀疑态度，觉得孩子是否能听懂?其实0~6岁是学习认知的高速提升期、语言天赋强，孩子一出生我们就开始教他们学习中文，其实英语也同样可以，在孩子语言思维等没稳定的时候能够灌输他们英语的学习，对于以后孩子的发展是有利无害的。同时，4-6岁语言启蒙最为关键。国内外语言学者指出：4-12岁时是孩子学习语言的黄金期，此时接触的语言会被大脑认为都是“母语”，终生不会遗忘。托尔斯泰、林语堂就是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。

　　误区5、会英语的家长自己教

　　专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂既能满足视觉要求，激发兴趣，又能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。英语教学不应独立起来，应贯穿到实际生活中，让孩子接触和学习日常用语，其实都能很简单的在课堂示范引导中教授给孩子。

　　误区6、给孩子听发音不标准的中国式英语

　　我们都知道孩子在6岁以前听力辩音能力非常强，所以学乐器时有一门课叫做视唱练耳(一般要求6岁以前)。英语学习是一样的道理：听力辨音是很重要的! 然而听力辨音能力却是我们中国人英语学习中最被忽视的问题。实际上，在听力辨音能力之前需要有两个基础，一个是生理基础----听到声音的能力，另一个----集中精力去听的能力。 当我们发现一个孩子看不进去原版英文动画片、听不进去原版儿歌的时候，我们往往认为是孩子的兴趣问题。其实这正是孩子英文听力水平的真实反映。值得家长引起注意。

　　误区7、着急提高孩子的阅读能力

　　3岁以前进行的是亲子阅读，不能把字词看得太重。甚至可以忽略字词，重点去感受绘本书的意境。 国外绘本的精华不完全在英文字上，他的画面效果、想象力、幽默风趣以及看世界的不同角度都是中文儿童书籍不具备的。而如果能够在这中间带上几个词，那就很不错了。 有些时候，孩子对书的内容尤其是图画内容的感受对孩子的成长更重要。接下来分享读绘本的三个步骤。

　　第一步：读图

　　用多种孩子可接受的方式帮助孩子喜欢绘本，愿意听绘本，中文辅助也好、肢体语言也好，孩子易于接受即可。 这个过程中，孩子的观察力、想象力要远远超出我们想象，很多时候实际上孩子无需我们过多解释，我们的任务就是陪伴他们享受画面走进画面，体会细节和逻辑。

　　第二步：情境对应

文章标题：成都市幼师大专学校：幼儿学英语的7大误区

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