成都市幼师学校表示，近年来，电子白板逐渐走入了幼儿园的教育教学之中，其强大的交互性、兼容性及功能性备受教师和幼儿的欢迎，使得幼儿园集体教学变得更加丰富多彩。但在具体操作的过程中，出现了教师过度依赖电子白板而忽视传统教学具的使用，不能将电子白板与幼儿园集体教学进行有效整合等问题，直接影响了活动的整体效果。

　　那么，运用何种策略才能更好地发挥电子白板的强大作用，“真正”达到优化幼儿园集体教学的目的呢

　　策略一：先入为主——激发兴趣

　　“先人为主”意思是先听进去的话或先获得的信息在头脑中占有主导地位，印象深刻。在幼儿园集体教学活动中采用先人为主的策略，往往能够调动幼儿活动的积极性和主动性，激发他们参与活动的兴趣。

　　策略二：相辅相成——学做合一

　　“相辅相成”指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。在幼儿园集体教学活动中采用相辅相成的策略，不仅能够让幼儿主动学习，而且还能能让幼儿通过边学边做，学做合一，在学中发现问题，在探索中解决问题，轻松获得知识和经验的同时感受活动带来的快乐。

　　策略三：画龙点睛——拓展提升

　　“画龙点睛”比喻在关键地方简明扼要地点明要旨，使整体效果更加传神。在幼儿园集体教学活动中采用画龙点睛的策略，一则能帮助幼儿形成良好的学习习惯，加深整体印象，体验快乐;二则能拓展幼儿的知识面，提升幼儿各方面的能力。

　　电子白板应用于幼儿园集体教学，使得各项活动更加生动有趣。这一技术的运用不仅激发了幼儿学习的兴趣和参与活动的热情，让幼儿在观察、思考、交流和讨论中，习得经验、拓展技能、丰富知识，为开展以幼儿主动学习为中心的各项活动奠定了坚实的技术基础。当然，电子白板运用于幼儿园集体教学的策略还有很多，需要我们在研究、实践中不断地发现和尝试，以便让电子白板更好地为幼儿园集体教学服务。

文章标题：成都市幼师学校运用电子白板优化幼儿园集体教学

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